ด้านผู้เรียน

การดำเนินงาน การปฏิรูปการเรียนรู้ของโรงเรียน ดำเนินงานโดยใช้ เป้าหมายของสำนักงานมาตรฐานการศึกษา (สมศ.) และหลักสูตรก่อนประถมศึกษา พ.ศ. 2540 เป็นแนวทางในการดำเนินการปฏิรูปการเรียนรู้

เป้าหมายแรก เป็นเป้าหมายของ สมศ. ซึ่งได้กำหนด มาตรฐานด้านผู้เรียน ไว้ 7 มาตรฐาน คือ
มาตรฐานที่ 1 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์
มาตรฐานที่ 4 ผู้เรียนมีความรู้และทักษะเบื้องต้น
มาตรฐานที่ 5 ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
มาตรฐานที่ 6 ผู้เรียนรักการเรียนรู้ มีทักษะในการแสวงหาความรู้
มาตรฐานที่ 9 ผู้เรียนมีทักษะในการทำงาน รักการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้
มาตรฐานที่ 10 ผู้เรียนมีสุขภาพกาย สุขภาพจิต และสุขนิสัยที่ดี
มาตรฐานที่ 12 ผู้เรียนมีสุนทรียภาพ และลักษณะนิสัยด้าน ศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว

เป้าหมายที่ 2 เป็นเป้าหมายของหลักสูตร ก่อนประถมศึกษา พ.ศ. 2540 มุ่งส่งเสริมให้ผู้เรียนมี

1. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 10 ประการ
2. คุณลักษณะตามวัย 3 ด้าน
และกำหนด เนื้อหาในการนำมาจัดกิจกรรมอีก คือ ประสบการณ์สำคัญ 9 ประการ เนื้อหาและแนวคิด 9 หัวข้อ

ดังนั้นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แนวปฏิรูป เพื่อให้บรรลุผลตามเป้าหมายของ สมศ. และหลักสูตรกำหนด ทางโรงเรียนจึงได้ดำเนินการโดยจัดกิจกรรมต่าง ๆ เป็นกิจกรรมใหญ่ 3 กิจกรรม คือ
1. กิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม ซึ่งเป็นกิจกรรมที่หลักสูตร ได้ให้แนวไว้ ประกอบด้วย

1) กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ
2) เกมการศึกษา
3) กิจกรรมสร้างสรรค์
4) กิจกรรมเสรี
5) กิจกรรมกลางแจ้ง
6) กิจกรรมเสริมประสบการณ์

สำหรับกิจกรรมเสริมประสบการณ์ ทางโรงเรียนได้ใช้นวัตกรรมของ 3 ทฤษฎี นำมาบูรณาการ เข้าด้วยกัน คือ

1. ทฤษฎีการเรียนรู้แบบโครงการ (Project Approach)
2. ทฤษฎีการสอนภาษา แบบธรรมชาติ (Whole Language)
3. ทฤษฎีการสอนแบบ ไฮสโคป (High Scope)

2. กิจกรรมเสริมพิเศษ ประกอบด้วย

1. คอมพิวเตอร์
2. อังกะลุง
3. ภาษาอังกฤษ
4. เสริมด้านวิดิทัศน์
5. กิจกรรมหลากหลายอีก 8 โครงการ
และในกิจกรรมหลากหลาย 8 โครงการนี้ เป็นผลงานการวิจัยเพื่อส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการ ที่ดี เหมาะสมกับวัยมากยิ่งขึ้น กิจกรรมหลากหลายนี้ ประกอบด้วย
1) การเล่านิทานประกอบสื่อต่าง ๆ

- เล่าจากหนังสือนิทานเล่มใหญ่ (Big Book)
- เล่าจากการเชิดหุ่น
- เล่าจากการตัดกระดาษออกมาเป็นตัวละคร และปะ ติด พร้อมกับการเล่า
- การแสดงประกอบนิทาน

2) การออกกำลังกายสไตล์แอโรบิค
3) เด็กน้อยฟ้อนรำ
4) เล่นแบบไทย ๆ สบายใจและสนุก
5) ศิลปะสร้างสรรค์ผลงานเด็ก
6) วิทยาศาสตร์แสนสนุก
7) อาหารอร่อยเด็กน้อยช่วยกันทำ
8) เรียนรู้ภูมิปัญญาไทย

3. กิจกรรมเสริมหลักสูตรท้องถิ่น
เพื่อให้เป็นไปตาม พ.ร.บ. การศึกษา 2542 ได้กำหนดไว้ ทางโรงเรียนจึงได้ทำหลักสูตรท้องถิ่น 3 เรื่องคือ

1. วัดสวนดอก (ระดับชั้นที่เรียน คือ อนุบาล 3)
2. ประเพณียี่เป็ง
3. การตัดตุง

ด้านกระบวนการ

เป็นมาตรฐานที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการบริหารสถานศึกษา มุ่งเน้นการบริหารงานอย่างเป็นระบบ ส่งเสริมความสัมพันธ์กับชุมชนและจัดประสบการณ์ การเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ประกอบด้วย 3 มาตรฐาน คือ
มาตรฐานที่ 13 สถานศึกษามีการบริหารงานอย่างเป็นระบบ
มาตรฐานที่ 14 สถานศึกษาส่งเสริมความสัมพันธ์และความร่วมมือ กับชุมชนในการพัฒนาการศึกษา
มาตรฐานที่ 18 สถานศึกษามีการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

ตามมาตรฐานนี้มีตัวชี้หลายประการ ดังนี้ โรงเรียนมีรูปแบบการบริหารงานที่ชัดเจน แบ่งเป็น 2 ฝ่ายใหญ่ ๆ คือ ฝ่ายวิชาการ และฝ่ายบริหาร ซึ่งทั้งสองฝ่ายจะทำงานประสานกัน มุ่ง ผลลัพธ์ ที่ตัวเด็ก โดยเน้นเด็กเป็นสำคัญ

การบริหารงานของโรงเรียน มีปรัชญา คู่มือการปฏิรูปการเรียนรู้ และแผนปฏิบัติการ ประจำปี เป็นเครื่องชี้นำการดำเนินงาน โดยมีการปฏิบัติตามแผน ส่งเสริมการทำงานเป็นทีม มีการนิเทศ ติดตาม ประเมินผลการทำงานอย่างต่อเนื่อง มีการจัดทำข้อมูลสารสนเทศ ตลอดจนมีการประเมินผลภายใน ประจำปีและนำผลการประเมินมาใช้เป็นแนวทางการปรับปรุง การบริหารงานต่อไป

โรงเรียนได้มีการร่วมมือกับชุมชน เพื่อพัฒนาการศึกษา โดยการเชิญวิทยากรที่มีความรู้ เกี่ยวกับภูมิปัญญาท้องถิ่น เข้ามาสาธิต และให้ความรู้แก่เด็ก ๆ นอกจากนั้นทางโรงเรียนได้เข้าร่วมกิจกรรมต่าง ๆ ที่ชุมชนจัดขึ้น เช่น เข้าร่วมฟังเทศน์มหาชาติที่วัดสวนดอก

โรงเรียนมีการประชาสัมพันธ์และสร้างความเข้าใจอันดีกับชุมชน โดยการจัดทำจุลสารรอบรั้วครอบครัวฮัดสัน และการประชาสัมพันธ์ ผ่านทางเว็บไซต์ www.daroonrak.com ซึ่งในการจัดทำเว็บไซต์นี้ มีวัตถุประสงค์ เพื่อประชาสัมพันธ์กิจกรรมต่าง ๆ ที่โรงเรียนจัดขึ้น ให้แก่บุคคลที่สนใจ และผู้ปกครองได้รับทราบอีกครั้งซึ่งเป็นช่องทางในการสื่อสารระหว่างบ้านกับโรงเรียนอีกทางหนึ่ง โดยได้เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองและผู้ที่สนใจ แสดงความคิดเห็นมายังทางโรงเรียนได้

มาตรฐานที่ 18

ทางโรงเรียนมีการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้โดนเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ (Child Center) ให้ผู้เรียนเป็นผู้กำหนดหัวข้อการเรียน ลงมือปฏิบัติเอง โดยมีคุณครูเป็นผู้แนะนำ เรียนรู้ผ่านสื่อที่หลากหลาย และค้นหาคำตอบด้วยตัวของเด็กเอง

โรงเรียนมีแผนการจัดประสบการณ์ที่เหมาะสมกับธรรมชาติ มีการวิเคราะห์หลักสูตร จัดทำหลักสูตรท้องถิ่น แผนการจัดประสบการณ์ แบบโครงการ (Project Approach) มีตารางการจัดกิจกรรมประจำวัน หน้าชั้นเรียนแต่ละวัน จัดกิจกรรมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนเพื่อ ส่งเสริมให้เด็กรู้จักคิด รู้จักใช้วิธีหาคำตอบด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย

โรงเรียนมีการเชิญวิทยากรในชุมชนที่มีความรู้เกี่ยวกับภูมิปัญญาท้องถิ่น มาสาธิตให้ความรู้แก่เด็ก ๆ และนำสื่อที่มีอยู่มาประยุกต์ใช้ในการจัดประสบการณ์ ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมของผู้เรียน โดยการจัดกิจกรรม อบรมศีลธรรม ตักบาตร ในวันสำคัญทางศาสนา

โรงเรียนจัดกิจกรรมด้านดนตรี ให้เด็กได้ร่วมกันร้องเพลง ทำท่าทางประกอบเพลงทำ กิจกรรมศิลปะที่หลากหลาย ให้เด็กได้ลงมือสร้างผลงานของตนเอง ตามความคิดสร้างสรรค์ และจินตนาการของตนเอง มีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมด้านกีฬา ของเด็ก เช่น การออกกำลังกาย กลางแจ้ง การจัดงานกีฬาสีดรุณรักษ์สัมพันธ์

โรงเรียนจัดให้ผู้เรียนได้ทำกิจกรรมร่วมกันโดยฝึกให้เด็ก เป็นผู้นำ ผู้ตามการทำงานและเล่นร่วมกับผู้อื่น อย่างมีความสุขมีการติดตามผลการจัดประสบการณ์โดยการประเมินผลพัฒนาการของผู้เรียนที่หลากหลาย และจัดให้มีการประเมินผลการจัดกิจกรรมของครูโดยการนิเทศภายในและภายนอก

มาตรฐานด้านปัจจัย

มาตรฐานที่ 20 ผู้บริหารมีภาระผู้นำ และมีความสามารถในการบริหารจัดการ

โรงเรียนพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการโดยมีการแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบ ของแต่ละฝ่ายซึ่งมีความรับผิดชอบ และรู้บทบาทหน้าที่ มีการประสานงานกันอย่างต่อเนื่อง รวมทั้งได้มีการนำระบบบริหารงานแบบฐานโรงเรียน โดยให้ชุมชน คณะกรรมการโรงเรียน ผู้ปกครอง ครู เข้ามามีส่วนร่วมในการตัดสินใจร่วมกัน ทำให้โรงเรียนมีรูปแบบการบริหารที่ชัดเจนขึ้น ทุกคนรู้หน้าที่และมีความรับผิดชอบในหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย

มาตรฐานที่ 22 ครูมีความสามารถในการจัดการประสบการณ์ได้อย่างมีประสิทธิภาพโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

โรงเรียนกำหนดแนวทางการจัดการศึกษาเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมีการส่งเสริมพัฒนาบุคลากรครู เข้าร่วมรับการฝึกอบรม และครูวิชาการจะมีการประชุมทุก ๆ วันศุกร์ ของสัปดาห์เพื่อให้ครูทุกคนแสดงความคิดเห็น และเสนอแนะปรับเปลี่ยนแก้ไข รวมถึงรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อสร้างความสนใจ เร้าใจในการเรียน โดยหาองค์ความรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน นำเอาบุคลากรในท้องถิ่นมาช่วย เพื่อให้เป็นประโยชน์ต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

มาตรฐานที่ 24 ครูมีวุฒิ/ความรู้ ความสามารถตรงกับงานที่รับผิดชอบและมีครูเพียงพอ

โรงเรียนมีบุคลากรเพียงพอในการปฏิบัติงาน ครูส่วนมากได้ปฏิบัติงานตามความถนัดและเหมาะสม แม้จะมีบางส่วนที่ไม่สามารถดำเนินการได้ ข้อจำกัดในการคัดเลือกบุคลากร
การสนับสนุนให้ครูที่มีวุฒิ มีความรู้ ความสามารถทำงานตรงกับงานที่รับผิดชอบพบว่ายังมีปัญหา จึงให้ครูเข้ารับการฝึกอบรมเพิ่มเติม ทำให้ครูมีขวัญกำลังใจในการปฏิบัติงานมากขึ้น

มาตรฐานที่ 25 สถานศึกษามีหลักสูตรทำเหมาะสมกับผู้เรียน และท้องถิ่นมีสื่อการเรียนการสอนที่เอื้อต่อการเรียนรู้

โรงเรียนดำเนินงานเพื่อให้บรรลุตามเป้าหมาย จัดทำผังวิเคราะห์หลักสูตร หลักสูตรสถานศึกษาขึ้นเพื่อนำมาใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่ดีตามที่หลักสูตรกำหนด และทางโรงเรียนได้ส่งครูผู้สอน เข้ารับการอบรมแนวทางการจัดทำหลักสูตรท้องถิ่น มีการจัดทำแผนบันทึกการสอน การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามโครงการ นอกจากนั้นทางโรงเรียนยังมีการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนให้เอื้อต่อการเรียนรู้ โดยจัดห้องเรียนแบบศูนย์การเรียน จัดทำบอร์ดการเรียนรู้ต่าง ๆ ให้เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก มีการจัดทำโครงการเรียนรู้ภูมิปัญญาไทย เรื่องการตัดตุง โดยเชิญวิทยากรในท้องถิ่น มาร่วมจัด กิจกรรมการเรียนรู้แก่เด็ก มีการสำรวจสื่อการจัดประสบการณ์ การจัดประเภท รายการสื่อ ให้เป็นหมวดหมู่ เป็นระบบภายในห้องสมุดและศูนย์สื่อร่วมกับครูประจำชั้น